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如何激发学习兴趣

传统的语文教学,采取平铺直叙的教学方式,课堂死气沉沉。这几年来,我致力于多种教学模式的探究,经过反复摸索和实践,我认为以下几种教学模式可以激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让学生真正成为学习的主人。

一、合作探究,激发潜能

主要环节:预习学案——自主探究——小组合作——课堂展示——点拨归纳。

这种教学模式通过小组形式组织学生进行学习,它注重学生之间的交流,注重学生的合作探讨。这一模式的运用关键在于合作探究、平等交流。教师要把学生的注意力引向合作探讨的过程而非结果。课堂上平等交流的合作氛围,使学生的合作探究变成了丰富多彩、意兴盎然的学习活动。

二、课堂辩论,挖掘特长

主要环节:确定辩题——展开辩论——学生点评——教师归纳。

高中语文课本中有很多是名篇或名著节选,这些课文都有很深的文化内涵和广泛的影响,但想要在短短的45分钟内讲精彩非常困难。所以,为了激发学生兴趣,提高课堂效率,可以依据课文设计一些相关的问题进行课堂辩论赛。例如《失街亭》中,街亭之失责任在诸葛亮还是马谡?《祝福》中祥林嫂有抗争还是无抗争?《孔雀东南飞》中,刘焦悲剧是必然还是偶然?辩论之后同学们点评正反双方辩手的表现,最后教师进行总结归纳。

三、戏剧表演,施展才华

高中语文课本选取了许多故事性很强的经典文章,例如《雷雨》《茶馆》《鸿门宴》《孔雀东南飞》。为了更好地把握课文内容、领悟文本主旨、体会人物情感,可以采用戏剧表演的方式来激发学生学习兴趣,调动他们学习的主动性和创造性。老师可作适当的指导,要求学生创编时要突出人物之间的矛盾冲突,要浓缩课文的内容,把文中的事件或补编的情节在有限的时间和有限的舞台上加以表现,编剧不宜太长,人物不宜太多,场景的变换不宜太频繁,台词要简练、生动,对白可不限于原作中的话,可以根据需要进行创作,如增加一些内心独白等。小组写好课本剧,分好角色,反复切磋,协同排练,上课时登台表演。上这样的课,学生兴致高涨,氛围宽松愉悦。

四、朗诵比赛,增强自信

主要环节:汇报朗诵篇目——朗诵评选——评选结果

教师首先要在讲课时讲解朗诵的方法和技巧,学生们掌握了必要的技巧后组织一次朗诵比赛。比赛前教师要作详细安排:要求参赛同学汇报朗诵篇目;选出一位主持人组织比赛;需要配乐的同学,事先找好音乐。朗诵结束后可由学生投票选出其中表现最优秀的几名选手加以鼓励。这样既能调动学生积极性,又可以使一部分有朗诵特长的学生施展才华,增强学生学习语文的兴趣。

总之,无论哪一种教学模式都是为了调动学生积极性和激发学生学习热情,从而更好地掌握学习内容。如果说一节课是一曲交响乐,那么教师就是这台交响乐的总指挥,只有在教学中不断钻研,不断探索,才能使学生更好地学。