胜博发888手机平台-免费提供在线教育学习及各类职业资格考试资料分享
胜博发888手机平台 |

胜博发

胜博发888手机平台

朗轩教育网
当前位置:首页 > 小学 > 三年级语文
站内搜索:

《小小的书橱》

2018-03-31 18:44:35胜博发888手机平台

〔教学内容〕

北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。

〔设计理念〕

语文是通过语言文字塑造形象,吸引人们陶醉其中,受到潜移默化的熏陶感染。正如高尔基所说:“文学的根本材料,是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言,文学是借语言来造形描写的艺术。” 教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌,就更要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学习语文的能力。

〔教学目标〕

1.自读诗歌,认识7个字,会写7个字,继续练习独立识字。

2.熟读诗歌,理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思,积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会读书给予人们精神上的享受,培养热爱读书的感情,背诵课文。

4.体会总—分—总的写法。

〔教学重点〕

正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会读书给予人们精神上的享受,培养热爱读书的感情。

〔教学难点〕

理解重点词语、抓重点诗句,体会诗歌的意境。

〔课前准备〕

1.教师查阅有关资料,制作有关课件。

2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料

〔课时安排〕

2课时

〔教学流程与设计意图〕

第一课时

一、联系生活,导入课题

1.同学们,你的房间有书橱吗?你喜欢它吗?为什么?

2.今天我们要学一首诗《小小的书橱》(板书课题)学生齐读课题。

3.读了这个课题,你们有什么问题要问呢?(作者的书橱是什么样子的?都有什么书呢?他对自己的书橱又怎样的感情呢?)

〔设计意图〕

紧扣课题引发学生联系生活,唤醒其已有的表象,再引导针对课题质疑,既培养学生的问题意识,又激发学生带着问题期待阅读。

二、自读诗歌,独立识字

1.作者的书橱是什么样子的?都有什么书呢?他对自己的小书橱又有怎样的感情呢?作者通过一首诗歌告诉了我们,请同学们自己读诗,遇到不认识或不理解的字词划出来,自己先解决。

2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组的同学们互相学习。

3.在刚才小组学习中,还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导:“尊、泳、旅”的写法

4.认识了字词,同学们一定很想读诗了,那个小组愿意读给大家听呢?激发小组相互比赛读诗,读中评、评中读好。

5.通过刚才的读诗,你觉得那些词语非常好,你理解了?引导学生和大家交流自己喜欢的好词。

〔设计意图〕

学生是学习的主人,让学生自主读文,练习独立识字,在通过小组互学,教师点拨,学会生字,熟读全诗,读中感悟词语,为进一步的学习奠定基础。

三、再读诗歌,理清层次

1. 同学们,你们刚才提出了那些问题呢?请自己默读诗歌,想一想这些问题作者在诗的那一小节作了回答呢?

2.根据学生的回答帮助他们理出层次:第一小节写书橱引书而博大,像“”广阔的世界,浩瀚的海洋;第2-5小节说读书的意义;第6小节说“我”因有小书橱而成长,所以我爱读书,还要继续读,永远读,用一本一本新书充实小小的书橱。

3.请同学们分层再读,发现层与层之间有什么关系吗?引导学生了解诗总—分—总的写法。

4.再读诗,达到熟读成诵。

〔设计意图〕

围绕问题,再次引导学生走进文字,通过默读思考、分析判断、朗读等活动,理清诗歌的思路,学习方法,培养自主学习能力,培养语言文字的感受能力。

四、回归整体,朗读检测

1.通过朗读,你们觉得作者在诗中表达了自己的什么感情? 指导学生带着喜爱之情一起朗读诗歌,读后评价,根据情况再有重点的朗读。

2. 检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。

〔设计意图〕

引导学生回归整体,把握诗歌情感,进行有感情的朗读,在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。

第二课时

一、复习回顾,导入学习

1.同学们,今天我们继续学习诗歌《小小的书橱》,通过上节课的学习, 你知道诗歌先写什么?再写什么?最后写什么呢?根据学生的回答相机板书。

2.作者通过这首诗表达了什么感情呢?引导学生再带着这种对书的喜爱之情朗读诗歌。

3.今天让我们继续走进诗歌,看看哪一节给我们留下的印象最深?

〔设计意图〕

引导学生回忆诗歌层次,体会是个情感,明确本节课的学习任务,为他们尽快走进文本,感受形象,创设条件。

二、自主读诗,体会感悟

1.请同学们自己默读诗歌,边读边划出自己印象深刻的诗句,想想为什么印象深刻,做好批注。

2.诗中哪些地方给你留下了深刻的印象?为什么?引导学生小组讨论交流。

3.全班交流展示。学生先谈自己印象深刻的词句,再根据学生的回答,相机点拨,及时指导朗读。

4.重点引导以下诗句:

(1)“广阔的世界,浩瀚的海洋”引导学生明白作者把什么比做什么?体会作者对书的喜爱之情。

(2)“我漫游历史的长河,穿越上下五千年……”引导学生抓“漫游、穿越、叩问”结合自己读书的实际,了解在书这样知识的海洋会变得无比丰富!

(3)“我结识了多少朋友。鲁迅,冰心,爱迪生……”引导学生谈谈自己从书中还结识了那些朋友和老师,感受作者对书的喜爱。

(4)“我沐浴在知识的海洋,…… ”一节,引导学生结合自己读书时情感的变化谈谈,体会读书使人感情丰富,思想深刻。

5.正因为书能使我们知识渊博、感情丰富、思想深刻,所以作者在最后一节这样写到——全班一起有感情的朗读最后一节,相机理解“缥缈的奇花异草”和“无穷的宝藏”。

〔设计意图〕

自主读书,抓重点诗句,联系生活,写感受、做批注,以写促思、以写促读、以写促学;再通过小组交流、教师点拨提升,既达到理解诗歌内涵的目的,又培养了学生自主读书能力。

三、学习方法,指导背诵

1.这首美丽的小诗,怎么把它背下来呢?

2.根据学生的回答总结背诗的方法,引导学生背诗。

3.同桌互背诗歌。

〔设计意图〕

在学生交流背诗方法的基础上,教师适时引导,让学生学会背诵。

四、拓展延伸,升华感情

1.你平时都读什么书呢?引导学生互相交流。

2. 引导孩子们读自己带来的课外书。

3.鼓励学生多读课外书,准备开读书会。

〔设计意图〕

树立大语文观,打通课内外的联系,拓展视野,丰富知识,提高综合素养。

〔板书设计〕

广阔的世界,浩瀚的海洋

小小的书橱{ 读书的意义

永远读书

〔设计意图〕

提炼文章的重点,帮助学生把握课文的脉络,理解诗歌的内涵。

一年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
二年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
三年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
四年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
五年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
六年级语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
初一语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
语文版:上册 下册
高一版:上册 下册
初二语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
语文版:上册 下册
高二版:上册 下册
初三语文课文
人教版:上册 下册
苏教版:上册 下册
北师版:上册 下册
语文版:上册 下册
高三版:上册 下册