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《炎帝的传说》

2018-03-31 17:27:16胜博发888手机平台

《炎帝的传说》教学设计

【教材分析】:这是一篇神话故事,它以学生喜闻乐见的连环画的形式,用通俗的语言,讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗,他便亲自试种,获得丰收,并指导人们种植五谷造福人类的故事。

【学情分析】:在掌握生字的基础上,结合课文的插图理解内容,加强语言文字的训练,激发学生对神话故事的学习情趣。

【教学目标】:

1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

2、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。

【教学重点】:

指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力。

【课前准备】:

1、生字、词语卡片。

2、有关炎帝的资料。

【教学时间】:2课时

【教学过程】:

第一课时

一、导入新课:。

同学们,你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了,看谁最认真哦。

二、初读课文

1、老师范读课文,使学生对故事有初步的印象。

2、自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍。

三、再读课文

注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。

四、细读课文、理解感悟

1、设问:课文每个自然段说的是什么内容?

2、看图读读,说说:

齐读第一自然段,看图。理解:传说

指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥

自由读第三自然段,看课文上的图,理解:金灿灿、谷粒

齐读第四自然段,看图。理解:稻穗

自由读第五、六自然段,理解:采集、收获、食物、方法

齐读第七自然段,看图。理解:保障“神农”

3、讨论:人们为什么称炎帝为“神农”

4、引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。

读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。

读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。

反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。

引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。

五、总结拓展:

1、读了这个故事,你想说什么?

2、把炎帝的故事,说给小朋友听一听。

3、读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地

4、哪位同学还知道炎帝的发明?

第二课时

一、复习引入

上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)

二、学习生字

1、出示生字齐读

2、开火车读

3、自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?

4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

5、观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么。

6、老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)

7、学生练习写字后,老师检评。

三、布置作业

1、把喜欢的词语写在词语花篮里。

2、完成同步学习。

板书设计:

炎帝的传说

﹙神农﹚

炎帝尊称百姓

观察充饥

试种→传授保障

收获

 

 

 

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