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《竹颂》

2018-03-31 23:31:45胜博发888手机平台

一、欣赏引路

Ppt出示管桦的墨竹图,师:看了这些竹图,你有什么感受?(学生说阅图感受,师:穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见,而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大,一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词,表达自己对竹子的喜爱之情。)古往今来,历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中,也有写竹子的诗,我们一起来背背它。(学生背诵《墨竹图题诗》)老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句,我们一起来读读它。

Ppt出示:宁可食无肉,不可居无竹。 无肉令人瘦,无竹令人俗。 ――宋.苏轼(竹子不是俗物,它具有许多人格化的高贵精神与品格,热爱竹子,可使人变得高尚起来。)

依依似君子,无地不相宜。(无论在多么恶劣的环境里,只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光,就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。)

竹叶青青不肯黄,枝条楚楚耐严霜; ――董必武(竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。) 未出土时尚有节,入云霄处仍虚心。 ——李苦禅(不因地位卑微而自暴自弃,不因枝叶凌云而骄傲自满,而是始终虚心向上。)

食者竹笋,庇者竹瓦,载者竹筏,饮者竹薪,衣者竹皮,书者竹纸,履者竹鞋。 ——宋 苏轼

(竹子一身都是宝,并以此奉献社会和人类,有无私奉献精神。)

ppt出示管桦的墨竹图。

师:你知道这是谁画的吗?(这是管桦爷爷所画的竹子图。)谁从资料中了解了管桦爷爷?他的竹画有什么特点?(它以粗干叶大,撑天柱地为特点。)所以,艾青题词说:人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力,今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题:《竹颂》。

二、据题质疑

师:“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习(生读题)《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。

1、解题。你认为题目中的关键词是什么?(颂)你来给“颂”组个词,“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬),那么你能告诉老师题目的意思吗?

2、质疑。

师:文章的题目蕴藏着无限的玄机,是我们把握文章主要内容,感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?

预设学生的问题:①赞颂竹子的什么品格? ②竹子有什么特点? ③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情?

三、乐读课文

师:同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。

1、课件出示阅读提示:①自由读文,注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示:在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。

师:先轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。

(学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)

师:老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是:边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。二是:读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。

四、合作探究

1、学习第一自然段

师:同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话,你能告诉老师这一段讲什么?(我描画从大地深处生长出来的劲竹。)哪个字突出竹子的“精神气魂”,(生:“劲”板书)。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点?这一段表达了什么?(坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。)

2、学习第二、三段

①师:竹子的“劲”到底表现在什么地方呢?请同学们合作学习,先默读第二、三自然段,思考:①哪些语句突出了竹子的“劲”。②它们写出了竹的哪些优秀品质?③你读出作者的什么心情。(学生小组学习,教师巡视了解情况)

师:真舍不得打断同学们的交流,但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师,哪些语句突出了竹子的“劲”?

学生小组汇报,如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。

句子一:“我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。”

师:你从哪个词语体会到“劲”(板书:坚毅顽强)你感受到作者在描写时是什么样的心情。(惊异。引导学生:一个小小的竹笋是这般的坚强有力,让“我”觉得震撼。你能再读读这一句吗?)

句子二:“啊,你未出土便已有节,直到凌云高处依然虚心。”

师:(让学生说:从什么词感受到竹子的劲?(凌云高处)从什么词感受到竹的品格?(板书:有节 虚心)也感受到作者什么样的心情。)师:是啊,多么有气节的劲竹,这样的品质让作者由衷地发出了感叹。读句子三:“你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情,都保留在你的世代传说中。”(师:你感受到竹的什么品格?(竹清新自然的本质,给人无尽遐想的空间。板书:清新)。作者由衷的赞美劲竹的什么品质?(板书:质朴,)看似写竹,实则写人,竹的品格正是人所追求的品格。)

句子四:“在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,自下而上、攀附他物的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间。”(你有什么感受?)学生谈体会。

师:作者拿什么来与劲竹对比?(桃花、紫罗兰、牡丹)怎么样对比的?(桃花追欢取乐,多少粉蝶围绕着它转,可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物,可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己,沽名钓誉。)它们生活在什么样的环境中呢?(春之宫殿)当这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹,一如过眼云烟,早已沉没在尘俗的荒漠里。而竹子呢?它怎么做?

Ppt出示

独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打这汹涌的云海。你全身闪耀着电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。

师:同这些生活在春之宫殿温暖、舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹相比,竹子是生活在什么样的环境中?(引导学生画出词语)从这些句子,你感受到什么?(学生谈感受,用桃花 紫罗兰 牡丹与竹对比,突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪,坚强不屈,并在酷热的夏天里,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。板书:坚强 无私)

②引读提升。

师:是啊!如此坚毅顽强的竹子,仿佛就是一位巨人,让我们在这里高歌,让全世界的人都知道,在命运的风暴中:(教师引读)

师:如此有节无私的竹子啊,你是我学习的榜样,我要永远记住,为了给人间以春天的绿色:(教师引读)

③体会对比的作用。

师:通过对比来描写竹子,让我们更深认识到竹子“劲”的品格,也让竹子更彰显魅力。这样的竹子你喜欢它吗?让我们再来读读二、三自然段,(分男、女声读,来感受它的美,感受它的坚强。)

学习第四段

师:竹子深深地打动我们,那它对作者有产生影响吗?请同学们自由读第四段。思考:竹子对“我“有什么影响?

句子:每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。

师:尘埃指的是什么?(作者的一切不好的事情)是什么扫掉他的尘埃?(竹子的品格,) 是什么样的品格?(在浓荫蔽日幽深的竹林里,感受着竹的清新质朴,体会这竹的坚强,无私,人也变得安详自在了。)

师:是啊,竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉,所以每每画竹子的时候,都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。在竹的世界里,竹融入人的生命中,它的青春和美德,已经成为鼓舞人们向上的精神寄托。大家关注到了没有,最后一段话也只有一句话。读这一句话,想想它在文中有什么作用?(前后呼应,点明“我”注重的不是竹子的外形,而是其情操和美德)

师:我们再来浏览整篇文章,你知道用得最多的一个字是什么?(你)用“你“的称呼有什么好处?(亲切自然)整篇文章都是采用拟人的手法。作者表面是赞美竹子,实际上是赞美有高风亮节的人。我们的生活中,有像竹子这样的人吗?(学生举例)守卫边疆的战士,像竹一样高风亮节,不折不挠,顽强拼搏,无私奉献。每天为我们清扫大街的默默无闻的清洁工人。等

师:课件出示:修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。

五、回顾反思,扩大视野

1、请学生谈本节课的收获。

2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习,谈谈对你的启示。

3、引导课外阅读。

小组合作练笔:以竹的一个精神写一个片段。

板书:

坚毅顽强

有节 虚心

竹颂歌 劲 清新 质朴 情操 美德

坚强 无私

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