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《字与拼音(五)》

2018-03-31 17:24:14胜博发888手机平台

字与拼音(五) 教学设计

单元教材分析:

本单元将进行拼音部分的复习,主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外,还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法,练习拼读音节,复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《大家都说普通话》。

教学目标:

1. 复习声母、韵母和整体认读音节。

2. 拼音与汉字相对照,进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则,注意拼读准确。

3. 继续练习书写拼音和汉字,养成良好的书写习惯。

4. 强调“金钥匙”中看拼音识字的方法。

5. 继续学习自检,培养回顾与反思的意识。

教学重点、难点:拼音与汉字相对照,进一步巩固汉语拼音。借助儿歌巩固拼读规则,注意拼读准确。

字与拼音

教材分析:在这一课里,我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里,我们要进行各种形式的比赛,看看谁能准确地记住声母和韵母,又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里,我们还要认识13个生字,会写“左、右、男、女、多、少”6个生字,认识“ㄑ”这一个新笔画。

教学目标:

1、深化看拼音识字方法,会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。

2、体验汉语拼音的工具性,增加运用拼音知识的体验。

3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字,体验汉字书写规则。

4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

5、通过学习,渗透思想品德教育。

教学重点、难点:深化看拼音识字方法,会认“东、西、南、北、前、后、左、右、 男、 女、多、少共13个字。

教学建议:

一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习,或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。

1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总,熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。

2.按照教科书分行的间隔唱读,如bpmf,dtnl

3.这个表应尽早挂在教室中,随学随记,在这里进行总复习。

4.教学时可以组织游戏、比赛,增加趣味性。

二、复习整体认读音节

1.熟读16个整体认读音节。

2.教学的重点不是记忆,而是见到这些音节能直呼。

3.打乱顺序,要求学生快速读出。

4.把它们夹在其他音节中,要求学生首先直呼出这些音节。

三、练习拼读w、y打头的音节

1. W, y打头的音节本来拼读就较难,这个练习都是双音节词语,难度就更大了。教学时,可先让学生一个音节一个音节地拼,拼对后,再连成词语。

2.可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。

四、学习看拼音识字

1.请学生先看拼音,读准每个字的声母、韵母,准确地拼读音节。给足时间落实好要求。

2.看拼音识字,树立学拼音是为了识字的意识。

注意:“少”是多音字。

教师不要为了省事直接带读。

3.可以利用插图教学生认识前后左右的位置,记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。

4.学习笔画“久”撇点,请小朋友注意“女”的笔),匝。“女”字不容易写好看,可提醒学生,撇不要竖起来,横要长一点。也可请学生互相比较,研究一下怎么写好。

5.学写字b个,请学生先描红再练习写。

五、拼读练习

1.本题有图配合,涉及的内容学生特别感兴趣,音节中难点较少,可

让学生独立完成,尽量不先看图。

2.可以扩大拼读量。

3.如时间允许,还可以组织学生进一步交流:你还认识哪些动物?你喜欢哪些动物?描述一下你喜欢的动物。

六、拼读练习,看连环画讲故事

1.要给学生自己看图画和文字的时间。

2.读图旁的文字,圈出不认识的字,通过拼读认字。

这几句话中,只有“荡、秋”完全没学过,要尽量让学生读汉字,不会的再看拼音,不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样,请特别注意。

3.通过第一张图,明确谁是“妈妈”,谁是“我”。

4.在能够认字和读句子后,再练习讲故事。最好以小组为单位进行,使大部分学生有表达的机会。

5.小组选出代表上台讲故事,教师要指导如何边看图边听故事,听完提出自己的意见,引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理,可以;不说,也不必刻意挖掘。

6.可以启发学生续编:后来呢?

七、开始培养自检的习惯及方法,练习拼读音节,复习学过的汉字。

1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况,逐步形成自知、自省、自控的评价能力。

对一年级学生而言,自检尚不能做到客观,也无法自我调控,主要还是养成习惯;自检的内容也主要是肯定成绩和进步。

2.教学重点一是做拼读音节的练习,二是树立自检意识,三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。

3.因为儿童记记力强,不看拼音,不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以,一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况,可以从其中提出生字,如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等,让学生看拼音认读。

4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。

5.这两个苹果一课奖励一个,涂红。基础好的学生,可以用一个苹果奖励拼音,一个苹果评价认字的情况。

拓宽习题:

一、在正确的读音后面“√”。

péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )

pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )

二、 比一比,再组个词语。

左( ) 去( ) 日( ) 中( )

右( ) 云( ) 目( ) 种( )

(一)

教具准备:多媒体课件、头饰、拼音卡片

教学过程:

一、游戏激趣,导入新课

1、复习声、韵母

师:小朋友们,在前面我们认识了许多拼音朋友,今天,我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上,你们想见见它们吗?生:想!

师:那就请你们大声叫出它们的名字,比比谁的读音准确、声音响亮。(出示课件:iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。)

2、游戏:小小邮递员

师:大家掌握得真不错!今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课,你们一定很高兴对吗?

生:对!

师:那我们邀请他们一起做个游戏,好吗?生(高兴):好!好!

师:还做我们常做的“小小邮递员”的游戏,可以吗?生:可以!

师:我这儿有四封信,分别要送给niu shu ma xiong四个动物,谁愿意当我的邮递员?(生积极参与,师挑选四名)

师:谁来收信呢?(师再挑选四名学生)

师:其他的小朋友,你们为他们加油,好吗?生:好!(游戏)

二、讲授新课

1、拼读音节、识图

师:大家表现得真棒!接下来,我想再为你们介绍几位动物朋友,你们想认识吗?生:想!

师:不过,他给你们提了个小小的要求,只有你们拼读出他的名字,它才与你们见面、做朋友,可以吗?生:可以!(课件:先出示拼音,指名拼读,拼读正确后,出示此种动物的图像。)

2,游戏:找朋友

师:认识了这么多动物朋友,我提议,咱们一起来做个“找朋友”的游戏,怎么样?生:好!

师:我这里有许多动物卡片,当我举起哪一种动物的卡片,就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词,看谁找得又准又快,找得快的小朋友,可以当一次小老师,领着大家读两遍,好吗?生:好!(游戏)举例女口下:师举袋鼠图片:它的朋友在哪里?生找出相应音节词:在这里,在这里,它的朋友在这里!

师挑出找得最快的学生:XXX你最快,快快来,领着大家读两遍!(学生走上台领读两遍)

师:谁喜欢袋鼠?喜欢它什么?生:袋鼠有育儿袋,小宝宝可以在育儿袋里玩,很暖和!

师:说得真好!

三、介绍除课本外的动物

1、写出喜欢的动物名字

师:刚才大家不仅认准了音节,找对了朋友,而且还知道这么多有关动物的知识,真了不起!除了黑板上已有的动物外,你还喜欢哪些小动物?生:·我喜欢小狗!·我喜欢小猫!

师:大家都有自己喜欢的动物,现在就请你把它的名字写在四线三格里,1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友,如果会写汉字,还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧!(播放音乐,学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。)

2,指名介绍自己喜欢的小动物

师:谁愿意拿着你的卡片上来,让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?(学生争先恐后,师指名上台)

师:如果小朋友们拼对了,请你领着他下门读两遍,并说说你为什么喜欢它,好吗?生:好!

(指名上台,学生拼读音节)

四、韵律:《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师:认识了那么多动物朋友后,我还想知道,在我们班的同学中有你的好朋友吗?生:·有!·没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。

师:有的话,请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;如果没有的话,你想和谁交朋友,请教一下对方,也把他的名字写下来,好吗?生:好!

师:现在大家开始行动吧!(播放音乐《找朋友》,学生在欢乐的音乐中与好朋友交流!)

师:谁愿意拿着你写好的卡片上来,让大家拼一拼你的好朋友是谁?(指名上台,举起自己写的卡片,大家拼读。)

师问他的好朋友:你愿意和他做朋友吗?好朋友:愿意!

师:那你们一起给大家表演个节目,可以吗?生:可以!(两人商量后,表演了一首儿歌《我的家》。)

师:多让人羡慕的一对好朋友呀!还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家?……

六、总结

师:这节课,大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处,一起学习,一起快乐地成长,好吗?生:好!

师:下课!

教学后记:本节课以游戏“找朋友”贯穿始终,让学生在玩的过程中练习拼读音节,同时认识了更多的新音节,培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此,还使学生明白了“同学之间应该互相关心,互相帮助”的道理。

(二)

教具准备:师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程:

一、游戏导入,复习旧知,激发学生学习兴趣

开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?”的谈话,集中学生的注意,以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机,小小火车开起来”并做动作,激发学生的学习兴趣,复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。

二、看图说话,激发学生识字欲望

电脑出示图画,谈上面有什么,引出“多、少、男、女”等字,“想不想认识这些字?”由于是学生自己从图中发现的字,学生非常愿意学。

三、联系实际,师生互动,趣味识字

师:怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法,来自己认识43页图下的字,有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一来,识字的主动权交给了学生,师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后,进行检查。出示“东”字,指名认,组词,读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机,问:“你们知道哪面是东吗?”学生纷纷伸出手指,指出了不同的方向,此时,老师发表了自己的见解:“我同意这面。”手指黑板一面,再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗?”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥,自己组词,带读,师生互动,联系实际识字,增加识字的趣味性和实用性。

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习,由于有了“东”字的学习,学生的兴致非常高,方法也很熟练。之后,师生起立面向黑板,即东面,认识东、西、南、北,要求手指贴上的字,转动身体。这样学生不仅认识了四个字,而且在教室里能辨别方向,为辨认方位与顺序打下了基础,体现了大语文观。

“前、后、左、右”的处理基本相同,但在指方向时,要求学生身体不转,只是用手才旨向不同位置,防止学生认识上发生偏差。然后,综合练习这八个字,提问:“你发现了什么?”引导学生练习说话:“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”

这八个字的处理,充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识,而且体验到了参与的快乐。

对“男、女、多、少”四个字的处理,抓住“少”字为重点。

师:什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗?

出示由已认识的字组成的三个句子:

1、我们班的男生多,女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书?

使学生在语言清境中体验两种读音,学生很愿意接受挑战,积极发言,当小老师,体验到了成 功的喜悦。

为整体检验学生识字清况,安排了小组竞赛游戏:举卡片。小组内可以互相帮助,但必须在规 定的时间内完成,全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励,争取下次机 会,增强学生的团体意识。

四、互相交流中认识书写规则

对写字的处理,鼓励学生教学生书空,发现问题后,指导解决,小剧币带领其他学生先看字书空,然后全体齐说:“向后转!”背向所写字书空,加深学生对生字的认识,在自我实践中体验汉字书写规则。

大家都说普通话

教具准备:多媒体课件,拼音卡片、生字卡片,“苹果”、小动物卡片。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、 复习引入

今天我们又要一起学习语文了,小朋友们高兴吗?老师今天准备了许多小动物的卡片,奖给有进步的小朋友,你们有信心得到吗?在前面我们认识了许多工作声母小伙伴,你们还认识吗?我们来读一读,比一比谁的声音响亮,发音准确。(“开火车”认读卡片上的声母)

二、 创设情境,揭示课题

1. 谈话导入。每天老师来教室上课,听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌,有一个好习惯,见面时都互相问候,我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么?(课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候)

2. 你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗?如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做?(同桌讨论)

3. 揭题:大家都说普通话。(范读。齐读。)

三、 初读儿歌,认读字音

《大家都说普通话》这首儿歌特别好听,小朋友都想听是不是?(是)

现在小朋友们把书翻到第68页。

1. 教师朗读儿歌。(如果有学生愿意读,就让他跟着读,鼓励学生敢于表现自我,展示自己。读后评议。)

2. 听了老师的朗读,小朋友有什么发现?看着儿歌上的拼音有什么特别的地方?(生自由说)

3. 请小朋友自由儿歌,遇到不认识的字,可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。(允许小朋友走下位子交流)

4. 小组合作读书。在4人小组内,每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选,可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

5. 小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。(相机渗透学习普通话的重要意义和作用)

6、 位读得好的小朋友当小老师,带全班读儿歌。

四、 认识7个生字,巩固字音

1. 找出生字。刚才,小朋友们儿歌读得很好,那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃,你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗?找出它们后,要把它们留住,用圆圈也行,用横线也行,用你们喜欢的方式把它们留住。

2. 生字找出后对照拼音读一读。(学生活动,教师巡视指导。)

3. 玩游戏,集体认生字。(“开火车”认生字游戏;猜字游戏。)

五、 组词练习,扩散思维。

1. 在儿歌中,每个生字娃娃,都有自己的好邻居,它们手拉手组成了一个个的词,我们找一找,读一读。

2. 4人小组合作学习,练习组词。在生活中,这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。(教师巡视指导)

3. “开火车”组词。

4. “摘苹果”游戏:“苹果”卡片的背面写有生字,小朋友上台摘下后,认出生字,并能给生字组词。

5. 小结。

第二课时

一、 再读儿歌,感知儿歌内容。

1. 引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》,我们一起来读一遍。

2. 结合生活经验,学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的,谁来学一学?鸟儿的话又是什么样的,学一学。(课件出示风声、鸟儿声及画面)

3. 课外延伸。我们中国地域辽阔,人口众多,有13亿人口,有56个民族,大家的文字(汉字)是一样的,(少数民族可用本民族语言文字)但说起话来,各地有各地的方言土语,有的方言土语本地人听得懂,外地人听不懂,影响了交流。你们说大家见面都应说什么话?(普通话)对!大家都说普通话,互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。

4. 儿歌中的“大家”指谁?是不是只指我们小朋友?

5. 试背儿歌,可以加上自己喜欢的动作。

二、 学写生字。

1. 学习新笔画“横折弯钩”。

2. 自学“不”,试着在田字格中写一写。

3. 同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?

4. 交流同桌讨论问题。自由发言。

5. 使用多媒体,范写生字。

6. 学生在田字格中练字,教师巡视指导。

三、 课堂小结。

小朋友。从现在开始,我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话,做一个普通话的小宣传员,小朋友们能做到吗?

四、 作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

单元形成性检测

双基加油站

一、抄写声母、韵母和音节。

u yi m ai ye y ao w wu an q

ying ang g ri iu r zhi in n yun

二、读拼音写汉字,看谁写得工整、正确。

diǎn tóu kànjiàn huà bǐ

wén míng huā guǒ xiāng

三、照样子,给字加上偏旁,组成一个新字。

门—(们) 十—( ) 口—( ) 子—( ) 巴—( ) 木—( )

四、选词填空

一头 一只 一匹

水中有( )牛,山上有( )马和( )羊。

五、把下面的词语连成句子写下来。(6分)

1、他 画画 正在 毛笔 用

________________________________________

2、朋友 的 我 是 小明

________________________________________

3、天边(biān) 飞来 鸟儿 从 了

________________________________________

读写训练场:

月姑娘,坐窗台。

开窗子,请进来。

带着凉风来,

带着花香来,

带着一个好故事,

陪我睡得真痛快。

月姑娘带来了什么?把你的发现告诉同桌。

实践小天地:

制作拼音和生字卡片,和小朋友一起玩拼音识字游戏。

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