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西师版一年级上册《新春到》教学设计

教学目标

1借助拼音认识8个生字,会写4个字,能按笔顺正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习,丰富词汇,体会本课的新词,学着积累和运用新词。

3能正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发孩子对中华民族传统节日——春节的喜爱之情,以及对美好生活的热爱之情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛,激发孩子对春节的喜爱之情;学习本课8个生字,其中4个能按笔顺规则书写。

教学准备

1生字卡片和多媒体课件。

2让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的,并收集春节的相关资料。

3请音乐老师教唱《新年好》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣引入

1媒体播放春节“锣鼓喧天,鞭炮欢叫;龙腾虎跃,彩灯闪耀;合家团圆,举国欢闹;红梅映雪,神州欢笑……”的热闹场景,引起孩子们的美好回忆,激起他们学习的热情。

2谁来说说过年时,你最喜欢做什么?

老师也喜欢春节,今天,老师给大家带来了一首儿歌《新春到》,让我们一起走进令人难忘的新春佳节。(板书:新春到)

二、初读课文,读准字音

1请大家借助汉语拼音,自由读读儿歌。

2送生字“回家”。

(1)媒体展示8个生字。孩子们,这些汉字娃娃迷路了,我们把它们送回家,行吗?请大家再次读读儿歌,看见这些汉字娃娃就把它们圈起来,给它们一个家,比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。

(2)哪些字是原来自己认识的?怎么认识的?把不认识的字反复拼读几遍,跟这些汉字娃娃交交朋友,别喊错它们的名字哟!看谁读得又快又准。

3读准生字字音。

(1)通过和汉字娃娃交朋友,你想提醒大家注意什么?(如,“春”、“真”是翘舌,“送”、“坐”是平舌,“真”是前鼻韵等)抽生读,小老师教读,齐读。

(2)想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗?这样,你想读给谁听,你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。

4抽生读、齐读儿歌,要求读通读顺。

三、熟读课文,体会情感

1看图,同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗?不过,老师有个要求,注意看看插图,读的时候想想,这些小朋友在春节到来时,都干了些什么?在小组内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片,让学生把这些词语朋友读一读。

2男女生赛读。过年了,小朋友的心里挺高兴,你们能读出来吗?男同学和女同学比赛比赛,看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。

四、美读课文,畅谈感受

1过年真高兴,谁来说说你家是怎么过年的?能把你收集的材料拿出来大家看看吗?如果是图片、图画之类的,能配上像书上一样的语言就更了不起啦!(先在小组内交流,再在全班交流汇报)

2教师引读,学生自由美读。

3齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读,如果你能创造性地加上动作就更好啦!

春节真美呀!春节真幸福!可我们能把“春”字记住吗?

五、及时写字,巩固生字

1大家想想办法,怎样才能把“春”字记住?(三人看日落;三人过日子;三人看日出,春天就来到……)能给“春”字找找朋友,组成新的词语朋友们吗?能用春节说句话吗?(我盼望春节早点到,快快乐乐地玩一玩……)

2怎样才能把“春”字写得美美的?媒体展示“春”的动态书写,学生先观察并说说,教师范写后学生再写,最后师生共同评议。

3“春”字大家能美美地写了,可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢?我们给生字朋友去掉小红帽读读,好吗?齐读、打乱顺序读。

4猜字游戏。请一位同学,背对着老师,老师出示一张生字卡片,抽上来的孩子猜,如果猜错了,大家就说“不是什么字”,如果猜对了,大家边拍手边说:“对对对,请回位。”其余学生可以用动作、手势、口形来表示,但不能出声。

六、总结延伸

1 学生小结这节课的收获。

2 齐唱歌曲《新年好》,把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。

第二课时

一、复习引入,回忆学法

1用卡片打乱顺序,以小组为单位开火车认读生字,注意读准字音。

2回忆上节课识记“春”的方法和原来一些识记生字的方法。

二、运用学法,自主识记

1想方设法“交朋友”。

(1)学生根据自己的实际,找出生字中还没记住的字,运用学过的记字方法,记牢还未记住的生字字形。

(2)你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你学习的方法介绍给大家,好吗?

①小组内交流。

②全班交流汇报。(如,“坐”可用“两人坐在土堆上”来记……)

2给生字“找朋友”。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

三、描描写写,感受形美

1观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?(如,“坐”的两个“人”要写在横中线以上,注意“人”的捺变成了点等)教师相机指导。

3请翻开课后的描描写写,边观察边书写。写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的奖给一颗“书法星”。

四、品读课文,自主积累

1正确、流利地朗读课文,学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。

2学生创造性地加上动作背。

3把自己喜欢的词语再美美地读读、写写。鼓励学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。

五、总结实践,加深体验