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北师大版五年级语文下册九色鹿教案

一、 导入

师:同学们都喜欢看哪些动画片啊?

师:老师啊,也比较喜欢看动画片,就在前几天,老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》

师:你们想看这部动画片吗?

如果在看之前,我们对它的相关知识有了很深的了解,再去看时,感悟会不会更深啊?

那我们今天就一起走进九色鹿的帮事,去感受、了解一下九色鹿。齐读课题

二、 交流感知美丽

1、 师:对九色鹿你了解多少呢?

今天,老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识,来一起走进导学案中的资料库

师:看一下,资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读

师:那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答,出示有关句子,再请学生回答

师:现在我们的脑海中浮现了一只鹿,这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)

师:(多媒体出示九色鹿图片)现在,这只九色鹿站在了我们面前,你要用哪一个词来形容它的样子?指名回答

师:你是从哪些词语中体会到它的美丽的?

交流感悟重点词语

(板书:美丽)

(运用多媒体,将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合,更好的加深对九色鹿美丽的感知)

师:真是一只漂亮的九色鹿,那它住在哪里呢?(齐说)

师:(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀,美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中,多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段?

(对照图片,激起心中情感的惊叹,让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)

师:现在,我们对九色鹿的认识又加深了一层,知道它是美丽的,来,带着对它的初步认识再读一下它的名字。

师:九色鹿不仅有美丽的外表,还有美好的心灵,它美好的心灵体现在哪呢?让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文,注意文中的生字词

三、 检查读书效果

借助导学案,认读文中词语,书写应注意的词语

四、 感悟九色鹿美好的心灵

1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表,而且有美好的心灵,它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答,板书救调达)

2、 让我们回到当时的情景中去,哪位同学能读一下第二自然段?指名读

(1)多媒体出示一片湍急的河流图片,同时师讲述:在一片湍急的河流中,海浪咆哮着,翻滚着,令人望而生叹,这时侯有一个不小心掉进了河流当中,接下来会发生怎样的情景?

(通过图片的感知,初步领悟到情况的危急)

从刚才的描述当中,你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)

师:形势十分的危险,情况万分的危急,带着这种感受再读一下第二自然段。(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)

(2)形势这么的危险,情况如此的危急,九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答)

(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师:可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个“立即”

“立即”说明了什么?(讨论交流)

师:多媒体演示当时九色鹿动作,并讲述:这么危险的情况,九色鹿想都没想便去救人,从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身)

(通过语言文字理解后,再动画演示九色鹿救调达的过程,会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)

师:勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适,今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语,知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗?

讲述孟祥斌的事迹,从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为,板书见义勇为

3、 师:九色鹿奋不顾身的把调达救了上来,调达是怎样说的呢?……指名学生读有关句子

师:想一下,此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流)

师小结:前一分钟,他还在死亡线上挣扎,正因为九色鹿的见义勇为,他才脱离险境,此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚)

试一下我们在读时应怎样去读?学生自读,读出当时调达说话时的真诚

师:听了调达的话,九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子

师:从这里我就想问了,九色鹿救调达有什么目的吗?想让调害报答自己吗?

交流感悟后,让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报

4、 此时此刻,调达更是感激万分,他郑重起誓……(多媒体出示有关句子,指名说)

(出示重点句子,便于学生抓住重点)

想一下,此时调达起誓会说些什么?学生回答,感悟此时调达的郑重起誓,以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

5、 师:对调达来说,事情果真如此吗?事情来了一个大转弯,他竟然向国王告密,(板书)九色鹿的命运又将如何呢?读6、7、8自然段,完成智慧小屋中的有关问题

五、 感悟愤怒

1、智慧小屋

皇榜面前围了很多人,大家议论纷纷,调达也来了,等他看清楚皇榜的内容,他心中大喜,他会想些什么呢?他可能会想,可是他转念又想,“我”当初发过誓的呀,是不能_____,可一看到皇榜上的重金,他又想______。就这样,调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是,调达看了皇榜,一心想到的是_______,忘了______。

在我们看来,面对九色鹿的救命之恩,调达应该______,不应该______,可是他却_____,有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵,可是调达的心里,他把_____看的比_____重要

师:故事发展到这里,此时此刻你的心情怎样?学生交流感悟

师:我们内心感到了愤怒,感到了悲伤,调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢?我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢?

当九色鹿从梦中惊醒,发现自己处在刀枪剑斧的包围之中,她感到_____,心里想_____,当她再一看,看到了_____,心里全明白了,原来是_____,此时此刻她心里感到了______,她这样痛斥道(指名学生读句子)

师:此时此刻九色鹿的心情怎样?

学生体会后,让学生带着这种感受再读一下句子

请一生当国王,一生当九色鹿,角色朗读,再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法

2、 师:听了九色鹿的话,国王一切都明白了,原来(多媒体出示故事发展图片,师讲述来龙去脉)

(运用多媒体,将故事图片构成连环画形式向学生展示,更好的让学生理解故事发展顺序)

此时,国王非常惭愧,他这样痛斥调达:(指名学生说)

3、 邪恶得到了严惩,正义得到了伸张,故事的结局令人惊喜,齐读最后一个自然段。板书放九色鹿

六、 拓展延伸

1、通过这个故事的学习,我们对九色鹿的认识又加深了许多,那从中你又体会到了什么做人的道理?

指名学生回答,出示名言警句

2、导学案资料库:九色鹿壁画

3、观看动画片《九色鹿》,与课文内容相结合,让学生畅谈此次观看后的不同感受

(将现代信息技术与语言文字相融合,让学生对故事的感悟得到升华,理解得到提升,兴趣得到提高)

七、作业

完成导学案中的阅览室,感悟诚信的重要性。