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苏教版二年级语文上册《识字4》教案设计

识字4是字盘识字,是关于形声字的归类识字。下面是麦兔语文网小编整理的苏教版二年级语文上册《识字4》教案设计,欢迎大家阅读参考!

【《识字4》教案设计】

教学要求

1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具准备

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上

有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语,指读,齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘,分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小

儿歌,专门来介绍形声字的。

“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变

容易”。

4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说,师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。

‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来

才能美观。

“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。

“准”:第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

第二课时

教学目的

1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。

2.正确;流利,有感情地朗诵课文。

教具准备

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘,让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L教师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。

3.指名读,师生纠正。

(相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。

“停”:后鼻音,不读前鼻音。

“两、偏、淆”,都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准,背得快?

(2)自背,同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表,并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升

点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。

5.教师边指导边示范书写., ·

6.学生描虹、仿写,教师巡视指导。

【教学总结】

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗,每一句不仅捉住了谜底“也”,又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合,不仅有助于学生读懂字谜,还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图,字谜歌,插图互相联系,让识字变得趣味无穷。

根据上述特点,在教学时,我把转盘图搬到黑板上,随着我手指“也”的转动,孩子们大声高呼“转、转、转,停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时,孩子们马上读出他们组合的生字,兴趣非常深厚,而且还乐此不疲,几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握,难怪说兴趣是孩子最好的老师,一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入,这是课前没有想到的。当然,这也得益于他们在学前班的课题实验,大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时,我首先让他们猜字,可能是前面的识字做得好,孩子们对几个字的理解非常透彻,所以当我的谜面一说出来,他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好,既不要读成顺口溜,也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味,读出谜面猜谜底的情趣,在诵读中培养感悟。经过师生接读,指名朗读,小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。

最后也是本节课的难点,学写生字,本课生字量较大,共10个, 其中 “驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写,在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式,同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的,有一头羊它很奇怪,长了两条尾巴,它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵,无论孩子们怎么编,我都给予鼓励和大力的赞赏,这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写,因此,从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。

虽然两节课连着上完,但感觉很轻松愉悦,从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来,要想上好课的前提是备好课,并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。