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人教版七年级语文下册《爸爸的花儿落了》

[教学目标]

1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章内容。

3、了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、理清文章思路,感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手,培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计,循序渐进,由浅入深,启发学生怎样透过现象看本质:爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境,导入新课

在我们成长的过程中,父母给了我们无限的关爱,可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》,不错,(母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉,让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

但父爱也是深沉的,(父爱就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海,博大深沉,他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰,让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海,让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在,让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦,一同体味父亲的爱意。

(课前播放录音带,创设浓浓的亲情氛围,在悦耳悠扬的乐曲声中,让学生产生联想,引起大家的共鸣,奠定学好该文的感情基调。)

二、初读课文,整体感知

1、有感情地朗读全文。

2、复述故事梗概。

(读和说的能力是语文的基本功,也是学好语文的基础,此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力,同时帮助学生熟悉课文,理清文章的脉络。)

3、出示思考题。

(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

(3)、花在文章结构中起着什么作用?

(本题旨在让学生了解象征手法,双关修辞。通过对爸爸性格的分析,体验浓浓的亲情,感知父爱的深沉。)

小组讨论明确:

该文题目运用了双关的修辞手法,一方面指爸爸种的花儿凋零了,另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人,在严厉中寓含关爱,鼓励孩子坚强;很重情感,雨中送夹袄,听到弟弟遇害急得吐血;情趣高雅,非常爱花。文章多处写到花,花是作为线索贯穿全文的。

三、研读课文,分折欣赏

1、分角色朗读13—30段,要求读出角色的性格特点。

2、出示思考题。

(1)、作者运用了哪些描写方法?

(2)、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感?

(3)、这件事对“我”的成长有何影响?

(本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全,此设计使他们学会透过现象去把握本质,从严厉中感悟父爱。)

讨论明确:

这段文字作者主要运用了心理描写(13、14、28段)、语言描写(18—20段)、动作描写(22—24段)等,描写细腻,声情并茂,人物性格栩栩如生。爸爸的责打,表现对“我”的严格要求,从小要养成良好的行为习惯,为“我”上了一堂生动的家教课,对我的关爱也体贴入微,雨中送衣送钱,都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大,从此后“我”再不赖床,成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业,思考练习

1、思考“研讨与练习”一。

2、抄写生字词。

第二课时

一、复习回顾,导入新课

上堂课通过阅读和赏析,把握了文章内容,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,在浓浓的亲情中,作者逐渐成长,这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文,分析欣赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢?——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、出示思考题。

(1)、这些文字主要描述了哪些内容?

(2)、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢?”

(3)、爸爸是怎样鼓励“我”的?

(结合学生的近期发展,有针对性地从他人的成长中汲取营养,以人为鉴,可以正得失,增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。)

讨论明确:这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理,同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大,是“我”对生活的向往和对未来的期盼,能够去实现自己的理想,害怕长大,是怕失去美好的童年,缺乏成熟的心理准备,缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点,一方面鼓励“我”无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就都过去了,另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究,援疑质理。

1、该文时间跨度大,哪些写的是眼前事,哪些写的是过去的事?过去的事是怎样引出的?

2、文中是如何暗示爸爸病得很重,将不久于人世的?

3、从哪些地方看“我”已经长大了?

(该文运用插叙的手法,使文章显得波澜起伏,跌宕有致,内容丰富而有序,事件交错而有致。让学生了解这一知识点,学会阅读复杂记叙文。)

讨论明确:作者每次记述往事,都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸之时的情景;通过记述探病时爸爸的嘱托,引出去年因赖床受到爸爸责打的情节;由礼堂响起的钟声,想到爸爸不会来了也不能料理花儿了,于是又忆起爸爸爱花的情节;由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大,进而想到爸爸鼓励自己的情形,等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时,爸爸说:“没有爸爸,你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后,“催着自己,怕赶不上什么事似的”,这是预兆。至于进家门后,看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然而就对老高说话,而且是:“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打击中,走出了幼稚,意志坚强,逐步趋向成熟。

四、互问互难,培养能力

让学生自己去探究,分组责难,进一步加深对课文的理解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、研读课文,体验情感

出示思考题

1、课文中你对哪些描写感受最深?

2、在成长过程中,你有没有类似的赖床经历?父母怎样处理的?

3、你在成长过程中有哪些烦恼?

(让学生拓宽思路,畅所欲言,言无不尽,教师应对学生的发言作出发展性评价。)

六、课堂小结

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟,构成一曲美妙、丰富的人生交响乐,有低调婉转、有高亢激昂,让我们在今后的人生道路上,进一步去充实完美她,让我们的人生更华美。