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《治水必躬亲》教案教学设计7

二十五  治水必躬亲(第一课时)

【学习目标】

1. 能正确、流利地朗读课文;

2. 掌握重点的字词解释,能正确译讲课文。

【学习重难点】

掌握重点的字词解释,能正确译讲课文

【教学过程】

一、板书课题

同学们,今天我们一起来学习《治水必躬亲》。(板书课题)

二、出示目标

本节课学习目标是什么呢?出示:

1. 能正确、流利地朗读课文;

2. 掌握重点的字词解释,能正确译讲课文。

三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

自学指导(一):学生可能读错的字有:

躬(         )   潴(         )      相度(         )

嫌(        )    胼胝(       )      咨询(           )

好(        )    逸恶(       )劳    泥(      )于掌故     

齐读这些生字两遍,并用手比划一遍。

自学指导(二) 

治水之法,既/不可执一,泥于掌故,亦/不可妄意轻信人言。盖/地有高低,流有缓急,潴有浅深,势有曲直,非/相度/不得其情,非/咨询/不穷其致,是以/必得躬历山川,亲劳胼胝。

昔/海忠介治河,布袍缓带,冒雨冲风,往来于/荒村野水之间,亲给钱粮,不扣一厘,而/随官人役/亦未尝/横索一钱。必如是/而后/事可举也。如/好逸而恶劳,计利而忘义,远嫌而避怨,则/事不举/而水利不兴矣。           

四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)

1. 大家能够正确、流利地朗读课文了,下面请大家依据自学指导准备译讲课文,比比谁译讲的最好。

出示自学指导:对照课文注释,试着翻译课文。(5分钟)

同学们边小声读课文,边对照课文下注释翻译,5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。(若不会的地方可同同桌讨论或举手问老师。)

2. 学生看书,准备译讲,教师巡视,了解学情。

3. 检测自学效果。

接下来,请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法:一人译一句。先读一句原文,再解释重点词,最后翻译整个句子。

指名译讲,如有错,引导其他同学更正,教师及时补充并板书。

六、当堂训练

同桌互抽互背字词解释、翻译

二十五  治水必躬亲(第二课时)

【学习目标】

1、概括层意

2、治水必躬亲的道理。

3、正反对比的论证方法。

4、交错使用整句和散句。

【教具】课件

【教学过程】

一、板题示标

师:同学们,这节课我们继续学习第25课《治水必躬亲》(板书课题),请看本节课的学习目标:

1、概括层意

2、治水必躬亲的道理。

3、正反对比的论证方法。

4、交错使用整句和散句。 

二、第一次“先学后教”

自学指导:

概括每一段的层意

(1)写治水必躬亲的原因。

(2)写以海瑞为例,

说明治水不但 要躬亲,还要清廉。

三、第二次“先学后教”

1、文中讲到治水要防止的现象有哪些?

2、治水时为什么要躬亲?

3、“必得躬历山川,亲劳胼胝”与前文是什么关系?从哪里得知?

点拨:1、文中讲到治水要防止的现象有哪些?

不可……不可……

2、治水时为什么要躬亲?

  盖……非……非……

3、“必得躬历山川,亲劳胼胝”与前文是什么关系?从哪里得知?

因果关系。“是以”

四、第三次“先学后教”

自学指导一、本文论述了作者的什么观点?是怎样论证的?

观点:本文论述了治水必躬亲的道理,说明只有躬亲、清廉才能治好水。

论证方法:文章从正反两方面来对比论述的,先从正面举了海瑞治水不但躬亲,而且清廉,再从反面说如果海瑞不吃苦,想谋利,怕得罪人,那么水利肯定办不好。

自学指导二、课文第1段和第2段有什么关系?

第1段是提出论点,第2段是用事实论证。