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北师大一年级语文下册教案全册6

教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指导学生正确地理解和运用祖国语文,关注每一位学生,以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。

教 学 目 标 1、 识字15个。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习课文,通过动作表演理解动词。“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

4、 学边阅读边想象的学习方法。

教 学 准 备 识字卡片、《春天在哪里》录音带

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

一、创设情境:

同学们,你们喜欢唱歌吗?那么你们听过这道歌吗?

放歌曲《春天在哪里》。

二、交流观察春天,引入单元主题

1、 小朋友们,现在是什么季节?

板书:春天。

你能说说春天是什么样的吗?

2、 你们喜欢春天吗?为什么?

3、 春天的变化真大呀!是因为春天有一双神奇的手。板书补充课题。

4、春天的手是什么?

三、初读、熟读课文,读准字音,读通句子

1、初读课文,读准字音。

(1)咱们听听《春天的手》是什么样子的。

(2)自读课文,运用所学的识字方法自主认识不认识的字。

(3)同桌相互读读你圈出来的字,互相正音,帮助。

(4)听录音或范读,检查自己才认识的字读对了吗?听老师是怎么读的?

(5)自读,标出小节并订正。

听歌曲,感受春天的美丽。

学生自由谈一谈。

学生看老师写“春”,读

词:春天,注意读准“春”的

读音。

春天来了,你的身边发

生了什么变化?

学生自由想像说。

学生听范读,听后说说你知道了什么?

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

2、熟读课文,读通课文。

(1)分小节读课文,把句子读通顺,难读的多读几次。

(2)指名分小节读,学生互评。

(3)分组分小节比赛读。

四、采用多种形式读准字音,读通句子

1、自读生字表,把你认为难读的字做上记号。

2、汇报难记的字,说说你是怎么记的?

3、选择几个难记的字,合作想办法识记。

五、教学效果测评

1、认一认下面的字,并组词,看谁组得又多又好。

2、把课文读给你的同学听一听,让他们评一评,你是否读的正确、流利。 六、全文小结。 交流记字的好方法。

引导学生说出生字中提手旁的字较多。

同学们试着做出各种动作。

学生自由读、齐读。

交流:春天的手是什么样的?为什么?

春天的手会干什么?找出动词。

请用自己的手表演春天的手的动作来理解词义。

边读边想象表演动作。

读文后自由汇报。

有感情地朗读课文。

讨论后交流汇报。

拓展练习 1、找个朋友一起玩抽字游戏。

2、你能写出多少带提手旁的字?能用手演一演你写出来的这些动词吗?

3、春天来了,你身边发生了哪些变化?请仔细观察,也可以查资料,了解春天的相关知识。 板书设计:

春天的手

拉住抚摸 掠过 拂过

拍着 温暖轻柔

课 后 反 思

课 题 3、春天的手 第(2)课时 主 备 人

教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指导学生正确地理解和运用祖国语文,关注每一位学生,以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。

教 学 目 标 1、复习上节课学习内容。

2、背诵课文。

3、进行说话训练,感受生活中的春天,激发学习语文的兴趣。

4、写生字7个,注意字的笔画笔顺及结构安排。

教 学 准 备 识字卡片、投影

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

一、复习巩固生字

1、昨天我们认识了几个新朋友,咱。

们赶快跟他们打声招呼,注意叫准他们的名字。出示生字。

2、进行个别帮助。学生齐读生字。

二、理解学习课文,有感情地朗读课文

1、 自读质疑。

(1)过渡:这些字宝宝都藏在哪篇课文

里?读课文。读准字音,读通句子。

(2)自读课文,看你有没有什么不懂的。在不清楚的地方做上记号。

2、 讨论交流,运用学法自主解疑。

(1)有不清楚的孩子举手。孩子们能边读边思考,并能提出问题,才是会学习的好孩子。把这种好习惯坚持下去,就会形成很好的学习习惯。

3、 指导朗读,理解词句,培养学习能力。

(1)运用“金钥匙”的方法,选择课文 开火车读生字,

并口头组词。

自由读课文。读准字音,读通句子。

通过学习这篇课文,你有什么不明白的地方吗?

讨论交流:遇到问题怎么办?(多读课文,联系上下文理解;看图;联系生活;与同学合作探究等)

汇报:用什么方法解决了哪些问题。

朗读,理解词句。

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

中最喜欢的一个小节,看你能想到什么?

(2)汇报,并指导读好这一小节。

(3)启发学生想像。

春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢,还会有什么变化?

三、巩固认识带提手旁的,字,学习提手旁

1、看板书认识带提手旁的字,做动作。

2、交流自己知道的带提手旁的字。

3、说说提手旁的意思,填写偏旁表。

四、学生字

4、 小组成员轮教生字。

5、 请小老师上台教生字。

指导观察“春”。教师范写。

6、 学生独立观察其他生字。

7、 小组内互评.

5、选优秀作业全班欣赏。

五、回归课文,背诵课文

1、有感情地齐读课文。

2、小组中试着背诵课文。

3、学生汇报背诵课文。

学生试读这一小节。

学生根据自己的生活经验,自由回答问题。

巩固识记生字,积累语言,扩大识字量。学会从偏旁来认识生字,理解字义。

提醒学生注意:

“乐”的第二笔是竖折。

“树”字左中右结构,每部分要写得细长才好看。

学生仿写。

学生有感情的齐读课文。

在小组中背育课文。

同学们,这节课就要结束了,你们有什么收获吗?现在我们就来考一考自己,看一看谁学的最好。

拓 展 练 习 填写表示动作的词:

( )大地 ( )树梢

( )小河 ( )肩膀

( )歌 ( )手 板书设计: 春天的手

抚摸 大地 新绿

掠 小河 唱歌

拂 树梢 小鸟欢叫

拉 春天在心头

课 后 反 思

课 题 插 秧 第( 1 )课时 主 备 人

教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指导学生正确地理解和运用祖国语文,关注每一位学生,以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。

教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过学习课文,激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。

3、培养阅读中想象的能力。

教 学 准 备 识字卡片、投影、课文配乐

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

一、谈话导入

1、 小朋友,前面我们学习一篇描写南方景色的课文《水乡歌》,谁来说说我国的南方是什么样的?说说你是怎么知道的?

2、 今天老师带来了一幅南方风景图。出示:水田图。

板书课题:插秧

你知道什么是插秧吗?

二、初读课文,读准字音,读通句子

1、 用所学的识字方法自主识字,读文。

2、 看你们读得那么认真,老师也想参与你们的学习,同意吗?

范读课文。

3、 自读课文,读准字音,读通句子,标出小节。

4、 正音,重点指导学生读好平翘舌。 学生发挥自己的情感世界自由回答。

说说图上画了什么?美在哪里?

学生齐读课题。

你是怎么记住“插秧”这两个字的?你了解插秧的意思吗?

用你的好办法记住生字字形。

听老师范读课文,如果有不认识的字,听老师是怎么读的。

自读课文,标出小节。

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

三、精读课文,感悟课文意境,获利情感体验

1、自读质疑,互相解疑,理解课文。

(1) 孩子们要学会学习。读了课文后有什么问题吗?

(2) 交流解疑,生生互动。

2、读中感悟,情感朗读

(1) 边读边想,会更有趣,咱们再试试,看能想到什么?

(2) 引导,补充。指导朗读。

四、拓展延伸

说说:水田是镜子,还可以映照着什么?农民把秧插在哪里?

水田还可以是什么?

指名说,小组交流。

五、教学效果测评

1、填一填:

水田是镜子,

映照着。

映照着。 学生自由读课文。

学生齐读课文。

学生提出质疑,全班交流反馈。

根据自己的理解来回答。

学生自由读。

小组同学一起有感情地朗读。

采用个别读,师生评价读,小组比赛读等方式读好课文。

学生结合生活,积极想象。进行书面语言的训练和积累。

说说:学习了这一课,你有什么收获?

拓展练习 看着这么美丽的水田,你想对辛苦的农民说什么? 板书设计:

插秧

水田 镜子

(映照 ) 蓝天 白云 青山 绿树 (插在) 绿树 青山 白云 蓝天

课 后 反 思

课 题 插 秧 第( 2 )课时 主 备 人

教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指导学生正确地理解和运用祖国语文,关注每一位学生,以学生为主体进行教学。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。

教 学 目 标 1、识字6个。

2、引导学生想象,并进行口语表达训练。

3、学写生字4个。

教 学 准 备 投影、生字卡片

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

一、复习背诵课文

昨天我们学了《插秧》,还记得吗?

二、识字

1、课文中的字宝宝想见你们。

出示生字,开火车读,指名读。

2、同桌互检。

3、小组讨论:怎么记住这些字宝宝呢?

4、小组代表交流识记方法,其他同学相互补充。

5、小组长带领大家做识字游戏,采用小组同学喜欢的游戏。

三、写字练习

1、出示生字,复习生字。

2、说说:你有什么好办法记住他们? 指生有感情背诵课文。

学生开火车读,指名读。

小组讨论,全班交流

识字方法比较好的学生,

在小组中带领识字比较差的学生开展识字游戏。

指名读,齐读生字,口头组词。

教学活动 教学设计 学生活动 补充修改栏

3、你能当小老师上台教生字吗?

指导学习生字:农、民

(1)农:

笔画顺序;第二笔是什么?

学生描红

观察“农”在田字格,要怎样写才好看?

学生描红“农”字,再临摹。

(2)民

笔画顺序

学生描红“民”的笔顺。

观察田字格,说说要怎样写才好看?

学生描红并临摹。

3、指名提醒小朋友:写两个字时,要特别注意写好哪些笔画笔顺。

4、学生独立观察其他生字并书写。

5、小组内相互评评写字情况。

6、选出几份作业全班点评。 鼓励说的好的同学。

当小老师的要求:读准字音,分析字形,组词或造句。

学生观察几个字的字形,

想一想,怎样写写正确这几个字。

认真观察并临摹。

试着写一写。

“民”字第四笔,第五笔是什么?

学生全班共同交流。

独立观察其他字并书写。

发扬优点改进不足。

拓展练

习 写出带有下列偏旁的字,看谁写得多:

草字头:

禾木旁: 板书设计:

插秧

农 民

课 后 反 思