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《掌声》教学设计

教学要求:
   ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
   ⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
   ⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
  教学时间:两课时。

               第一课时
  一、揭示问疑:
   ⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?
    为什么为别人鼓掌呢?
   ⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
   ⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
  二、初读课文
   ⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
   ⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
    反馈检查。重点读好下列字音。
   ⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
    反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
   ⒋看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
   ⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
    反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
   ⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的词语。
   ⒎理解词语。
   ⒏小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。
    大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
  三、描红生字
   ⒈读准课后要描红的生字。
   ⒉播放轻音乐,学生描红。

               第二课时
  一、复习生字词
  二、精读课文
   ⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
   ⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
   ⒊班级反馈,指导朗读。
    ⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。
     ①指导学生运用因为……所以……地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
     ②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
     ③练习朗读体会小英自卑地原因。
    ⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
     ①小英为什么把头低了下去?
     ②练习朗读,体会小英自卑的原因。
    ⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?
     ①讨论让学生明白:犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英
      觉得自己的自尊受到了伤害。
     ②练习朗读体会小英的复杂的心情。
    ⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
     ①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。
     ②练习朗读体会小英感激的心情。
    ⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
     ①讨论让学生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
     ②练习朗读。
    ⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
     ①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?
     ②练习朗读。
   ⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?
   ⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?
  三、总结全文:
   ⒈听课文录音。
   ⒉有感情的朗读课文。
   ⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,
    也不要忘记把自己的掌声献给别人。
  四、作业
   ⒈有感情的朗读课文。
   ⒉完成《习字册》上的书写练习。