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《黄河的主人》教案之二

教学目标

1正确读写和理解下列词语:湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3结合编者的批注,准确找出最能体现课文中心的句子,理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含义。

4凭借具体的语言文字,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难,成为生活和学习上的主人。

教学重、难点

重点:

1感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

2体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。

难点:

1帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

2通过学习课文,使学生明白只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。

教学准备

教师:有关黄河的VCD、幻灯片(文字)。

学生:搜集一些有关黄河的资料、图片等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、媒体开篇,导入课文

1出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景。

2师:同学们,这就是我们的母亲河——黄河,你可以用哪些词句来描绘眼前的情景?(生说后师出示:汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”……)

3师:是啊!“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”黄河每日就是这样奔腾不息,掀起万丈狂澜,它那磅礴的气势令人震惊,令人折服。今天这节课,我们继续来感受黄河那磅礴的气势,领略黄河主人的动人风采。

二、自读课文,初步感知

1请同学们自由、快速(用自己喜欢的方式)读课文,读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

2学生交流,教师相机评价。

三、紧扣中心句,展开学习

1出示中心句:“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

2自由朗读中心句,抓住重点词说说你对中心句的理解。

3理解后指名读、齐读。

四、合作学习,熟读课文

1再读课文,边读边勾画出你认为最能体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。

2小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。

3组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。

五、读访结合,领略艄公的风采

1读。

(1)激发、体验情感:如果是你在这黄河的羊皮筏子上,你的感受如何?作者的心情又是怎样呢?(细读课文2~6段)

(2)选择你最喜欢的一段练读,把作者的心情读出来,让别人能充分感受到。

(3)黄河的主人又是怎样的风采?说说你觉得应该怎样读。(练读第6段)

2访。

(1)假如艄公来到了我们的课堂里,你对他进行现场采访,你会问什么问题?把你的问题写下来。

(2)现场采访艄公。教师或学生扮演艄公,创设问题情境,让学生进行现场采访。采访过程中,注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。

六、走进课文,再识艄公

师:面对汹涌澎湃的黄河,再看这又小又轻的羊皮筏子,你敢不敢去坐?下面请同学们充分读课文,说说你敢坐的理由,再劝劝你不敢去坐的好朋友同你一齐上船。

1学生读课文,和好朋友商量商量,教师巡回指导。

2艄公是如何掌舵的?为了反衬艄公,作者又写了乘客,两种乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受?(指导朗读,学生感觉自己是哪一种乘客就读哪一种。)

3表演:“实况转播”。

4此时此刻,你最想对艄公说什么?

七、总结

师:同学们,艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏,征服了黄河,成为黄河的主人,只要我们像黄河上的艄公一样,勇于去克服生活中遇到的种种困难,那么,我们也可以成为生活的主人。这里老师想送给同学们一句爱迪生的名言:坚强者在命运的风暴里奋斗。

1拿出你们的笔,也来学着写写我们自己的名言。鼓励自己成为生活的主人。

2交流。

师:同学们,我们再来读一读课文的题目——《黄河的主人》。奔流不息的黄河是我们的母亲河,她的智慧和精神不仅孕育了千千万万中华儿女的生命,而且塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们启迪。愿艄公的智慧和精神能在我们中华的大地上代代相传,就像黄河水一样奔腾不息。