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西师版 小学语文 三年级下期 第六册 教案 第三单元

第三单元

11.江南水乡——周庄

教学要求

1. 学会本课生字,理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。

3. 通过品词析句,读懂课文。背诵课文第二段。

重点难点

1. 学会酬本课生字。

2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课生字,要求读音准确,书写规范。

2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 品味江南水乡的无穷魅力。

重点难点

1. 学会酬本课生字。

2. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教具准备

1. 周庄及其他水乡小镇的图片若干。

2. 本课生字、词语卡片。

教学过程

一、激趣引入,提示课题(5)

1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

3.出示课题:江南水乡——周庄

二、初读课文,整体感知,自主学习(10)

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2.检查生字读音。指名分段读课文,学生互评正音。

3.交流读懂的词语,不理解的词讨论解决,读不懂的或重点词语随文学习。

4.自由读课文,想一想周庄给你留下了什么印象。课文中哪句话最能说明周庄的美?(得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽。)

三、细读课文,想象品味(学习课文1~2段)(20)

1.齐读第一段,说一说读后你知道了什么。

2.放有关周庄的音像资料,让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。

都是有感情地讲述:周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲,当我们踏上周庄的土地时,一下子就被它深深地吸引住了。

3.学习第二段。

选择自己喜欢的方式(默读、轻声读、同桌互读……)读第二段,勾出自己喜欢的描写景色的句子,美美地多读几遍,说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。

1.学生有感情地朗读“蓝天下……”这一句,再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。

(学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。)

2.学生说一说大都市的建筑和环境,与周庄进行对比,体会出周庄带给人们的轻松之感。

3.学生完整地读全段,熟读直至背诵。

四、课堂小结(5)

五、布置作业(5)

1.书写你喜欢的生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。

重点难点

品味江南水乡的无穷魅力。

教具准备

教学插图。

教学过程

一、检查复习(7)

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

二、细读课文,想象品味(20)

1.学习第三段。

教师有感情地叙述:周庄的水意味无穷,桥是水上的一道风景,又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥,其中富安桥最有名。

⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图,比赛读写桥的句子。

引导学生看图理解:“桥楼合璧”“飞檐朱栏”,让学生体会到石桥的古色古香,引出对建桥人的赞叹。

⑵有感情地朗读第三段。

都是有感情地叙述:周庄的桥,周庄的水,印证着同庄的历史。这桥,这景,这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗?

2.学习最后一段。

⑴引读。

⑵出示最后一段赏析。

⑶引读。将最后一段与二、三估, 结合引读。

三、拓展延伸(8)

1.你能根据课文内容和课外了解的信息,想象江南水乡的美丽景象吗?

2.再次投影周庄的图片,请学生说一句话,表达学习课文后的感受。

四、课堂作业(5)

填一填,再选两个你喜欢的词语造句。

古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )

白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )

雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅

板书设计

11.江南水乡——周庄

简介地理位置和特有风貌

具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水 构成独特

介绍几座名桥,歌颂智慧、勤劳的建桥人

教 后 感

12美丽的小兴安岭

教学要求

1. 学会本课生字,能正确书写、运用。

2. 读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3. 能正确流利、有感情地朗读课文,感受小兴安领四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点难点

感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描写的方法。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1. 学会本课的生字、新词,会读、会写、会用。

2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 理清文章的写作顺序。

重点难点

感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描写的方法。

教具准备

生字词语卡片,教学插图。

教学过程

一、激趣导入,初步感受(5)

(出示小兴安领四季美丽的画面或挂图)教师引入课题:同学们,瞧!这一幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?让我们一直走进美丽的小兴安岭。(板书课题。)

二、通读课文,了解大意(10)

1.请学生自读课文,用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。

4.通读全文,理清文章的写作顺序(课文是“总——分——总”结构,作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶)。

三、学习第一段,整体感知(7)

1.自读全段,说说眼前出现的画面。

2.出示风吹林海,树林随风起伏连绵不断的画面,让学生形象感知“绿色的海洋”,体会小兴安岭的树多。

3.指导朗读,想象省略省掉的内容,体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。

四、精读第二段,授以学习方法(18)

1.出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。让学生自读第二段,初步感知春天的美景。

2.出示自学提纲,分小组自学,让学生自读、自悟、自感、自言。

自学提纲:

⑴边读边想本段主要写了哪些景物,用笔勾画出来。

⑵文中是怎样描写这些景物的?勾出句子读一读,品一品。

⑶你最喜欢本段哪些句子?

3.在学生分小组交流汇报的基础上,教师可出示重点句子,运用多种方法体会“抽出”的意思,让学生感受用词的准确。

4.老师引导学生进行多种形式的朗读。

5.在读中品赏这段中的其他美句,并选喜欢的句子背一背。

6.赏读全段,小结本段从树木抽出新枝、积雪融化、小鹿快活地活动三个层面为我们写出了春天的美景。

五、课堂小结。(3)

老师小结本节课内容及学习方法。

六、布置作业(2)

1.写自己喜欢的生字或词语。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色海洋 总

春:抽出新枝 长出嫩叶分

四季美丽 夏:葱葱茏茏 密密层层

物产丰富 秋:落叶飞舞 果实累累

冬:树上积雪 动物过冬

花园、宝库 总

教 后 感

第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 背诵自己喜欢的段落。

3. 感受小兴安岭的四季美丽和富饶。

重点难点

感受小兴安领的四季景色。体例作者用词准确,学习作者抓住小兴安领每个季节景色特点进行描写的方法。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、检查复习(7)

1.释义生字新词。

2.朗读课文。

二、自主选择,自主学习(20)

1.展现小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景,让学生选择自己喜欢的季节段落来学习。

2.出示学习描写小兴安岭春天段落的自学提纲,让学生按照这个提纲自学喜欢的段落。

3.分组学习,相互交流、讨论。

4.全班讨论,给学生充分发表意见的时间,教师作相应点拨。

对重点词句的感悟、体会等,可借助音像画面,引导学生边读边体会用词造句的准确。如教学句子:“早晨,雾从山谷里升起,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”教师可采用以下方法:

⑴出示雾浸森林的画面,把“浸”字换成“泡”字,让男女生分别读句子。

⑵让学生自己说说用“浸”字好在哪里,体会作者在这里用“浸”字的准确性。

⑶想象情景,指导朗读:雾从山谷里飘起,整个森林就像泡在浓雾中似的,要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?学生朗读。

5.读一读自己最喜欢的段落,并把它读给你的好朋友听。

6.多媒体再次出示小兴安岭春、夏、秋、冬的画面,选择自己喜欢的一幅画,背一背,让它永远留在自己的脑海时。

三、总结全文,领悟升华(5)

1.齐读最后一段,感受作者是怎样称赞小兴安岭的。

2.利用这个总结句式回应全文进行感情引读,再次体会小兴安岭的美丽与富饶。

四、小组合作,自主拓展(8)

你能像作者一样,用自己喜欢的方式赞美美丽的小兴安岭吗?可以编一段话,可以画一幅画,可以唱一首歌等等来赞美。

五、作业设计

1.我会连。

绿色的 天空 | 积雪 飞舞

美丽的 叶子 | 枝条 升起

巨大的 宝库 | 浓雾 抽出

蓝蓝的 花园 | 落叶 融化

2.判断下列句子,是比喻句的打“√”,不是的打“×”号。

⑴几百里连成一片,就像绿色的海洋。( )

⑵小鹿在溪边散步。( )

⑶千万缕像利剑一样的金光照射在工人宿舍门前的草地上。( )

⑷草地上盛开着各种各样的鲜花,真像个美丽的大花坛。( )

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色海洋 总

春:抽出新枝 长出嫩叶分

四季美丽 夏:葱葱茏茏 密密层层

物产丰富 秋:落叶飞舞 果实累累

冬:树上积雪 动物过冬

花园、宝库 总

教 后 感

13.香港夜色

教学要求

1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能根据批读提示读懂课文,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美。

重点难点

1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

2. 能流利、有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

学会本课生字新词。

重点难点

联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教具准备

本课生字词语卡片,教学插图。

教学过程

一、创设情境,谈话引入(10)

1.教师放《东方之珠》的歌曲,让学生从歌词、画面中感知香港的美,用优美的旋律调动学生的情感。

2.启发谈话:把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家,让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)

学生发言后,引出课题:香港夜色。

二、初读课文,了解大意(10)

1.请学生借助批读提示自由阅读课文,用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词,并用自己常用的方法认识和理解词语。

2.检查学习情况,同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文,集体正音,感知课文内容。

三、巩固认字,指导书写(15)

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字,交流记字方法。

2.交流写字的体会,提出较难写的字,由老师在黑板上范写,指导。

3.学生练习写生字,教师巡视指导。

四、课堂小结(5)

五、布置作业(5)

1.写本课生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教 后 感

第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 细读课文,感受香港的美丽夜色,体会作者对香港夜色的赞美之情。

重点难点

能流利、有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。

教具准备

有关香港夜景的图片。

教学过程

一、检查复习(8)

1.认读生字、新词:规范书写生字新词,引导学生互评。

2.有感情地朗读课文,学生开展互评。

二、细读课文,感受语言(7)

1.细读课文,体会文章的语言美。

2.让学生说出自己喜欢的句子。

三、赏析课文,想象美景(15)

1.学生自己阅读全文,找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最后一段,并朗读。

⑵香港灯火真这样吗?我们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段,想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。(港岛、港湾)

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1~3句,想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言,在此基础上,相机指导朗读,直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段,其余同学思考:我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?

这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行,感受到丝丝海风吹到脸上,举目星空,天高云淡,夜色如水,使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美,勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌,色彩变化,形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火,朗读、想象海天相接,灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片,让学生欣赏,说说图中展现了文中哪些内容,也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合,让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结(5)

五、布置作业(5)

有感情地朗读背诵课文。

板书设计

总起:点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

香港夜色 分述

途中——错落有致的灯光星火

瞭望如——灯火辉煌

总结:赞叹香港夜色美

14.莫高窟

教学要求

1. 学会本课生字,理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,学生热爱我国灿烂民族文化。

重点难点

⑷先小组交流编写的语,再全班交流。

3.除了这四个地方,你还喜欢哪儿的风景名胜?请你再编语,为没有去过的人们作介绍。

三、小结。

教 后 感

第三课时

教学目的

1. 学会留心生活,用心感受,写也事物的特点。

2. 有留心观察周围事物的兴趣,做生活的有心人。

重点难点

培养提高学生的写作能力。

教具准备

1. 课前认真观察校园,并认真写好观察笔记。

2. 思考校园景色的特点,想想通过哪些方面写。

教学过程

一、审读习作要求(5)

学生自读或齐读明白习作要求。

二、启发观察,筛选内容(10)

1.交流所观察的校园的特点是什么。

2.根据特点,习作可分为哪几个方面来写?其中当些方面可以详写,这些方面吉按什么顺序进行排列?

3.集体交流,相互启发。

(学生各抒己见,老师相机做出恰当地归纳、提升。如:运用合理的想象等)

4.注意写出我们在校园的活动情况及感受。

三、学生起草习作(25)

1.学生自己写作文。

2.写完自读修改。

3.相互修改。

4.集体交流评议、修改。

五、小结。(5)

六、布置作业(5)

把本次习作抄写在作文本上。

教 后 感