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北师大版第三册《风》优秀教案

教学目标:

1.知识与技能:

(1)认读4个生字,书写4个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

(3)体会风的奇妙。

2.过程与方法:

(1)通过课件了解风的无形与奇妙。

(2)通过朗读、背诵体会风的美好。

3.情感态度价值观:

培养认识自然、热爱自然的情感。

教学重、难点:

1.认读4个生字,书写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学时间:

一课时。

教具准备:

有关风的声音及课件。

教学设计:

一、激趣导入:

1.师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(放的声音)。

2.师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。(板题:风)

二、初读古诗,整体感知。

(课件出示古诗)师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。

过度:同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。

三、学习生字。

1.自由轻声地读古诗,要求:

(1)画出生字,多读几遍,读准字音。

(2)把古诗读通顺。

2.出示生字,自由读。

3.指名读,正音。

4.开火车检查字音。

5.齐读。

四、出示古诗测读。

1. 自由读诗,读通顺。

2. 指名读。

3. 开火车接读。

4. 齐读。

五、学习古诗。

过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!

1.自由读,思考:你读懂了什么?还有什么疑难问题?

2.学生汇报。

(根据学生的回答相机出示课件理解。)

3.朗读、背诵古诗。

(1)同桌互读古诗,说说你最喜欢哪一句,并读一读。

☆ 自由读。

☆ 指名读(出示课件让学生在情景中找到感觉)。

☆ 评。

☆ 有感情地齐读。

(2)背诵古诗。

☆ 自由背。

☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。

解落三秋叶——稍快、高

能开二月花——慢、柔

过江千尺浪——快、高

入竹万竿斜——后三个字一点一顿

☆ 齐背。

六、小结:

师:这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”,全诗无一“风”字,但每一句说的又都是风:风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜。

七、拓展思维:

1.仿说:

过度:那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿?(课件出示“我们知道”)生自由说,指名说。

2.积累诗词:

过度:同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌,想不想听一听,读一读?(课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》,师生读。)

《东风忙》

春风春风,忙东忙西。

去化积雪,去溶冰河。

去发绿叶,去吹风筝。

看它没影,听它有声。

《风》

春天里,东风多,

吹来燕子做新窝。

夏天里,南风多,

吹得太阳象火盆。

秋天里,西风多,

吹熟庄稼吹熟果。

冬天里,北风多,

吹得雪花纷纷落。

咏柳

碧玉壮成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

八、总结:

风真神奇呀!(板书:神奇)

九、指导书写。

1.读一读生字。

2.你认为什么字应该注意?(强调“解”的写法)

十、作业:

1.背诵古诗。

2.书写生字。

板书设计:

落——叶

风开——花奇妙

掀——浪

斜——竹