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《小鹰学飞》教案 (苏教版二年级上册)

第一课时

教学内容:

初读课文。

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点:

熟读课文,学习生字。

教学难点:

鼓的书写。

教学准备:

小鹰和老鹰学习飞行的图片。

教学过程:

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢?

思考:小鹰一共飞到过几个高度?

【设计意图:引导学生找到小鹰飞过的三个高度,并初步理解课文的结构。】

二、初读课文。

1、自由朗读,并标上自然段的序号。

2、读一读:

鼓起劲 拼命

喘着气 摇摇头 不算

总算 急促 会飞了吧

指了指 盘旋

3、分自然段读一读。

4、同桌之间分角色诵读。

5、分角色进行初步的表演。

【设计意图:训练学生的阅读能力,理解课文内容。】

三、学习生字。

1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

2、学生自主组词。

3、在练习本上练习书写。

【设计意图:帮助学生充分每一个生字。】

四、练习。

对课本上字进行描红。

【设计意图:巩固学生所学生字。】

五、课堂小结。

【设计意图:回顾本节课基本内容,为学生正确掌握加以巩固。】

第二课时

教学目标:

1、会分角色朗读课文。

2、理解课文内容,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

3、学会用“已经”说一句话。

教学重点:

通过朗读课文,懂得学无止境的道理。

教学难点:

学会分角色朗读

教 具:

生字、生词卡片

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们们,今天,我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。

2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。

抬头 高兴 飞行 摇摇头

头顶 总算 盘旋 指了指

3、师朗读课文,请同学们认真听,仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到过三个不同的高度,按顺序排练下面的词语。(写序号)

①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的上面

【设计意图:帮助学生复习巩固上节课所学知识,为顺利导入新课做好铺垫】

二、精读感悟。

1、学习第1、2自然段。

(1)老师引导学生看课文中的图片说:“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了哪里?

生:大树的上面。(看图)

课文中哪几自然段写了这个内容呢?

生:第一、二自然段。

(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)

(3)问:小鹰说了什么?老鹰说了什么?

(板书: 已经会飞啦 不算会飞)

(4)指导朗读小鹰的话

从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦 !)

说明它从心里感到非常高兴,非常满足,我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

我们来演一回小鹰。(指名试读)

(5)你也能用“已经”说一句话吗?

(6)指导朗读老鹰的话

小鹰那么高兴,可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?

(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

指导朗读,读出老鹰不满意的口气。

(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本不算会飞。

(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

2、学习第3、4自然段。

(1)老师手拿小鹰的图片说:“小鹰听了妈妈的话,继续飞,这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。

(2)小组合作学习,表演小鹰和老鹰的对话

A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

(板书: 大山的上空 真的会飞啦 还不算会飞)

B 抽生朗读表演,生生评价:你觉得谁表演得最好,好在哪儿?

C 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)

(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。

3、学习第5、6自然段。

过渡:小鹰飞到了大山的上空,觉得自己真的会飞了,可老鹰还是说它没有学会飞行,小鹰这时候是怎么做的呢?

(1)朗读第5、6自然段,同样一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。

(2)交流:小鹰做了些什么,说了些什么?老鹰呢?

A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)

B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)

C思考:这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)

你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀,飞呀……)

师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)

D师:你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生:急促地喘着气

(3)认识省略号的作用

问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿,表示喘气)看最后用的什么符号?“?”

(4)指导小鹰说的话

小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)

是呀,这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。

(5)小鹰飞这么高了,老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)

小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

理解“盘旋”。(环绕着飞)

(6)师:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?

(7) 分角色朗读5、6自然段。

4、课堂小结

师:同学们,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———飞到大山的上空,得意地喊-----接着飞到白云的下面,谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。

此时此刻,老师想到了“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”这些词语,把他们送给同学们。

【设计意图:本环节为本节课的重点和难点,通过学生的细读精读,体会小鹰说话的口气,进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨:学无止境、不断进取】

三、课堂作业。

1、用“已经”说一句话。

2、学过这篇课文,你懂得了什么道理?—————学无止境 不断进取

希望同学们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

【设计意图:巩固学生对课文的理解,并且练习用“已经”说话】