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人教版五年级上册语文《可爱的草塘》教学反思

人教版五年级上册语文《可爱的草塘》教学反思一

《可爱的草塘》是人教版第九册最后一单元的一篇课文,我紧紧围绕以读为本,以读促悟这一新的教学理念来教学这篇课文.

比如在学习描写草塘景色这段话时,我先请学生自由读课文,体会草塘有什么特点,学生体会到草塘大.美的特点;接着披文入情,这么大这么美的草塘作者喜爱吗?并让学生试着把作者的喜爱之情读出来,学生理解的有多深,就能读出什么样的感情;然后让学生展示读,班上的韦静秋同学读的非常有感情,真正读出了画面美,读出了作者的喜爱之情,于是全班同学学着韦静秋的样子齐读;最后让学生试背,小组齐背等.这样通过多种形式的读,在读中领悟作者对草塘的喜爱之情已是水到渠成的事.

在学习描写小河景色这段话时,我也采用同样的方法,以读为本,以读促悟.这样既让学生积累了知识,又减轻了学生的负担,难道还担心学生对学习

人教版五年级上册语文《可爱的草塘》教学反思二

我谈谈上完这节课后的一些得与失。

先说这节课的构思。

这是一篇写景的文章,需要完成三个教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。

3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。

针对教学目标,我是这样来设计我的教学的:

首先是情境创设,我将草塘四季的照片一一展示,并以诗人的故事为线索,创设情境,激发学生兴趣。

然后让学生选择自己喜欢的段落,读读议议,总结出草塘的可爱之处:景色优美、物产丰富、风光奇特。接着,通过看、找、读(抽读)、听(听范读)、读(自由读)、朗读的方式学习景色优美这一部分;

通过自学、集体议论的方式学习物产丰富这一部分;通过找、议、读(范读、自由读、朗读)、背(背诵)的方式学习风光奇特这一部分。

最后,理出全文作者思想感情变化的语句,使学生对全文有一个整体的认识;

同时,将开头创设的情境——诗人未完成的诗展示出来,让学生帮助诗人完成作品,以诗歌朗诵的方式完成教学。

从我个人的感觉看,这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示,并以诗人的故事为线索,以诗人未完成的诗歌创设情境,激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来,注意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。

此外,教学环节清楚,设计合理。按议、读、写、诵的顺序,完成了教学目标。另外,教学中新课标的要求也得到了贯彻,教学中师生互动、生生互动、师生齐动,自主、合作、交流、探究的学习方式得以体现。

但是,这节课也有许多不足之处。

首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导,但在指导过程中没有体现出学读、试读,自由读、朗读这一过程。

其次,新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料,学生对草塘的认识十分片面,对草塘的了解不多。

第三,在学生进行朗诵时,对学生常使用同一词语没有及时进行引导,使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板,缺少新意。

在评课时,评委对我在教学中的得与失也作了中肯的评价,使我再一次受益,在此特表感谢。这一活动的举行,对提高我的教学水平起到了极大的推动作用,这也许是本次上课最大的收获。

人教版五年级上册语文《可爱的草塘》教学反思三

创造性地处理教材,以激情来演绎本色语文,是我在进行本课教学时的最大特点。

一、以人为本,凸显主体。

对于大环节中间的细节处理,我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪,教师指导到哪;缺什么就给他什么,哪里阻塞了就给他疏通……没有灌输说教,没有越俎代庖,而是以学定教,顺学而导,一切都从学生的学习实际出发,真正让学生成为学习的主人,真正居于主体地位。

阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、积累和初步运用语言文字的能力。这节课我紧紧抓住这一重点,进行积累性阅读,进行大量的语言实践活动。

1.积累佳句:

引导学生背诵描写草塘、小河景色美的语段。

2.创造性地表述:

让学生说说“读了描写小河的句子,你脑子里浮现出怎样的画面”。

3.创意表达:

让学生用自己喜欢的方式表达对草塘的喜爱,编一句俗语,设计一句词,作一首小诗等。

这一系列语言实践活动突出了学生的主体性,引发学生主动参与学习,有机地调动了学生的知识储备,激活了思维,驰骋了想象力,挖掘了创造才能,课堂因此充满生机和活力。

二、巧妙设计,彰显本色。

简单的语文教学不是平淡如水,味同嚼蜡,而是常常要灵气勃发、灵光闪现,或在教学设计上别出心裁,或在文本感悟上独具慧眼,或在课堂操作上另辟蹊径。教学,其实是一种境界,它蕴含着“大道至简”的道理。一堂好语文课应追求本色的语文课堂教学,也就是意味着回归语文教学的“原生态”。

在这节课的教学中,我首先让学生带着自己的想象读课题,使学生在无限的遐想中产生探究草塘的愿望。接着,紧紧抓住学生最感兴趣的既是本课的重点也是难点句子——“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”进行听写。并以此切入课文,展开教学,极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读”的环节,在学生读出了物产丰富、景色优美之际,旋即为他们提供宣泄情感的时空,给学生学习、思考、诵读、表达留下巨大的空间,使发展语言,发展思维,升华情感落到了实处。这正是语文课本色所在。

三、激情四溢,增强感染力。

课堂上只有教师有了激情,学生才会有活力,这样才能“激活”课堂教学。课堂需要激情,因为只有激情才能激发激情,才能点燃心灵圣火,拨动生命的琴弦;教师需要激情,因为只有激情才能使创造出现奇迹,只有激情才能使教诲永远具有探究的魅力。在本节课中,我自始至终用自己的率真、坦诚、热情去感染学生,打动学生。

如从“用心研读”到“用心倾诉”的激情过渡——“醉了,醉了。醉也,醉也,怎一个‘醉’字了得,此时此刻,你是否像老舍看到草原一样,既想坐下低吟一首奇丽的小诗,又想高歌一曲,表示满心的愉快呢?”再到课堂结束时的激情放歌,那是一个语文教师生命拔节的回响!

人教版五年级上册语文《可爱的草塘》教学反思四

在这节课的教学中,我关键在于引导学生积极参与活动,让学生在学习活动中亲自探索,在自主学习中,不仅获得新知识,而且学会如何学习,提高学习效。

根据《可爱的草塘》语言优美,内容生动,文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题,意在激发学生学习的主动性和学习兴趣,进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力,加强语言表达能力训练,抓住含义深刻的句子,体会作者所表达思想感情。

一、营造气氛,促使学生参与

我先出示草塘美景的幻灯,而后展现草塘春、冬两季物产的图片,学生兴趣盎然,在欣赏画面的同时,如临其境地得到感性认识:草塘真美,物产真丰富,这样在特定的氛围中进入意境,激发了学生的学习兴趣。

二、借助词句理解课文。

通过学生潜心读书,在书上圈圈点点,写体会,能以书中词句为依据,谈出自己的理解,草塘景色是美丽的,也是可爱的,草塘面积很大,草塘的颜色很绿,草塘绿的有变化,各抒己见,有时还有大大小小争论,学得生动活泼。在教师的引导下,学生能快速阅读课文,学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

三、组内互讲故事。

请同学们边读边体会,看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助,互相讲讲。请一些同学上讲台讲,小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼,冬天捉野鸭、打狍子三件事,里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论,是为了让每个学生都有锻炼发言的机会,而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容,就会获得成功的体验,这使他们更加相信自己能独立地获取知识。

四、品读亲身逮鱼乐。

分角色读小丽与“我”的对话,注意读出其中的乐趣,读出小丽作为北大荒人的自豪感,同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多:挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾,鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。

五、读中体会美景

在教学小河美景这一自然段时,由于这一自然段运用了排比的修辞手法,语言很美,我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读,学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情,最后与作者产生了共鸣,对草塘也依依不舍。